Brede School: wat betekent dat voor mijn/onze organisatie(s)?

Deelnemers denken individueel en in groepjes na over de betekenis van Brede School. Ze doen dit aan de hand van een placemat.

Bij deze methodiek is het belangrijk als begeleider enerzijds ruimte te laten voor verschillen in visies tussen organisaties én tegelijkertijd gemeenschappelijke elementen en meerwaarde van samenwerking te expliciteren.

Grote flappen, voor elk groepje een placemat (A3) en bronnenkaart 8.14. Referentiekader Brede School.

Stap 1: verdeel de deelnemers in groepjes rond een placemat.

Verdeel de deelnemers in groepjes van vier rond een placemat. Dit is een A3-blad waar in het midden een gemeenschappelijke ruimte getekend is en aan de randen telkens een individuele ruimte.

Stap 2: individuele brainstorm Brede School.

Elke persoon schrijft voor zichzelf in de individuele ruimte wat Brede School voor hem of haar betekent en wat de meerwaarde van Brede School is.

Stap 3: overleg in groep.

De vier personen bespreken samen de verschillende invullingen van Brede School en zoeken naar een gemeenschappelijke betekenis en meerwaarde. Die schrijven ze in de gemeenschappelijke ruimte.

Stap 4: koppel de groepsdiscussies terug in plenum.

De invullingen van de verschillende groepjes worden plenair met elkaar vergeleken. De gemeenschappelijke elementen worden genoteerd op één flap. Noteer op een andere flap waar de verschillen zich situeren.

Ga daar tijdens het gesprek op in:

• Op welke vlakken situeren de verschillen zich, zijn het verschillende accenten die gelegd worden?
• Wat is gemeenschappelijk?
• Op welke vlakken situeert de meerwaarde van samenwerking zich?

Als slot van deze methodiek heb je een gemeenschappelijk kader van Brede School. Daarnaast wordt ook aangegeven waar de verschillende organisaties andere accenten leggen.

Extra: je kan dit ook koppelen aan het referentiekader Brede School (zie bronnenkaart 8.14.). Doe dit aan de hand van volgende vragen:

• Sluit onze invulling van Brede School aan bij het referentiekader?
• Zijn de verschillende aspecten in het referentiekader herkenbaar, eventueel in een andere terminologie?
• Zijn er invalshoeken of aandachtspunten in het referentiekader die voor de eigen bredeschoolwerking een meerwaarde kunnen bieden of extra aandacht verdienen? Gebruik hiervoor eventueel een (selectie van) de vragen op bronnenkaart.

Voor een startende Brede School.

45 minuten.